สมรรถนะอาจารย์พยาบาลในสถาบันอุดมศึกษาเอกชนไทย

Abstract

การวิจัยเชิงพรรณนามีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) ศึกษาระดับสมรรถนะอาจารย์พยาบาล และ 2) วิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันสมรรถนะอาจารย์พยาบาลในสถาบันอุดมศึกษาเอกชนไทย กลุ่มตัวอย่าง คือ อาจารย์พยาบาลที่ปฏิบัติงานในสถาบันอุดมศึกษาเอกชนไทย จํานวน 237 คนสุ่มแบบหลายขั้นตอนเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แบบสอบถามข้อมูลส่วนบุคคล จํานวน 7ข้อ และ 2) แบบวัดสมรรถนะอาจารย์พยาบาล จํานวน 113 ข้อ มีค่าความตรงเชิงเนื้อหา (IOC) อยู่ระหว่าง .60 –1.00 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .99รวบรวมข้อมูลด้วยการตอบแบบสอบถามแบบออนไลน์ ตั้งแต่เดือนกุมภาพันธ์ ถึง เดือนมิถุนายน พ.ศ. 2567 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนาและการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน ผลการวิจัย พบว่า 1.สมรรถนะอาจารย์พยาบาลในสถาบันอุดมศึกษาเอกชนไทยในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (M= 4.27, SD= 0.46)2.ผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันสมรรถนะอาจารย์พยาบาลในสถาบันอุดมศึกษาเอกชนไทย ประกอบด้วย 8 องค์ประกอบ คือ (1) การใช้ทฤษฎีและหลักการเรียนรู้แบบผู้ใหญ่ (2) การออกแบบหลักสูตรและการนําไปใช้ (3) การปฏิบัติการพยาบาล (4) การวิจัยและหลักฐานเชิงประจักษ์ (5) การสื่อสาร การประสานงาน และการทํางานร่วมกันระหว่างองค์กร (6) กฎหมาย จริยธรรม และความเป็นมืออาชีพ (7) การติดตามและประเมินผล และ (8) การบริหารจัดการและภาวะผู้นํา พบว่า โมเดลสมรรถนะอาจารย์พยาบาลในสถาบันอุดมศึกษาเอกชนไทยมีความสอดคล้องกับข้อมูลพิจารณาได้จากค่าไคสแควร์ (2) เท่ากับ22.924 องศาอิสระ (df)เท่ากับ15ค่าสถิติไคสแควร์สัมพัทธ์ (2/df) เท่ากับ1.528ค่าโอกาสความน่าจะเป็น (p-value) เท่ากับ .086 ค่ารากของค่าเฉลี่ยกําลังสองของความคลาดเคลื่อนโดยประมาณ (RMSEA) เท่ากับ .047 และค่าดัชนีรากของกําลังสองเฉลี่ยของส่วนที่เหลือ (RMR) เท่ากับ .006 ค่าดัชนีวัดระดับความกลมกลืน (GFI) เท่ากับ.976และค่าดัชนีระดับความกลมกลืนที่ปรับแก้แล้ว (AGFI) เท่ากับ .943 ดังนั้นผู้บริหารของสถาบันการศึกษาทางการพยาบาลในสถาบันอุดมศึกษาเอกชนไทย สามารถนําผลการวิจัยไปใช้ในการวางแผนการพัฒนาสมรรถนะอาจารย์พยาบาลในด้านการออกแบบหลักสูตรและการนําไปใช้ ด้านการปฏิบัติการพยาบาล และด้านบริหารจัดการและภาวะผู้นํา เนื่องด้วยเป็นสมรรถนะที่มีความสําคัญในลําดับต้น ๆ

This descriptive research aimed to 1) examine the competency levels of nursing instructors and 2) analyze the confirmatory components of nursing instructor competencies in private higher education institutions in Thailand. The sample consisted of 237 nursing instructors working at private higher education institutions in Thailand, selected through multistage random sampling. The research instruments included 1) a personal information questionnaire with 7 items and 2) a nursing instructor competency scale consisting of 113 items, that were foundwith content validity indices (IOC) ranging from 0.60 to 1.00, and a reliability coefficient of 0.99. Data were collected via an online questionnaire from February to June 2024. Data analysis involved descriptive statistics and confirmatory factor analysis. The results showed as follows.1. The overall competency level of nursing instructors in private higher education institutions in Thailand was high (M= 4.27, SD= 0.46).2. The confirmatory factor analysis identified eight competency components of nursing instructors in these institutions: 1) application of adult learning theories and principles, 2) curriculum design and implementation, 3) nursing practice, 4) research and empirical evidence, 5) communication, coordination, and inter-organizational collaboration, 6) legal, ethical, and professional standards, 7) monitoring and evaluation, and 8) management and leadership. The proposed competency model showed good fit with the data, indicated by chi-square (2) = 22.924, degrees of freedom (df) = 15, relative chi-square (2df) = 1.528, p-value = 0.086, root mean square error of approximation (RMSEA) = 0.047, root mean square residual (RMR) = 0.006, goodness-of-fit index (GFI) = 0.976, and adjusted goodness-of-fit index (AGFI) = 0.943.Therefore, administrators of nursing education programs at private higher education institutions in Thailand can utilize these findings to plan the development of nursing instructor competencies, especially in curriculum design and implementation, nursing practice, and management and leadership, as these areas are among the most critical competencies.