การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาตามหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชากายภาพบำบัด ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2564 ครอบคลุม 4 ด้าน ได้แก่ ด้านบริบท ด้านปัจจัยป้อนเข้า ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิต จากการรวบรวมข้อมูลของกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 4 กลุ่ม คือ ผู้ใช้บัณฑิต อาจารย์ประจำหลักสูตรและนักศึกษาปัจจุบัน พบว่าคุณภาพของหลักสูตรด้านบริบท หลักสูตร สามารถทำให้ผู้เรียนบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตรได้ในระดับมากถึงมากที่สุด โดยเฉพาะหลักสูตร สามารถทำให้ผู้เรียนมีทักษะทางวิชาชีพ ปฏิบัติงานทางคลินิตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพที่สภากายบำบัดกำหนดได้ ด้านปัจจัยป้อนเข้าพบว่า โครงสร้างหลักสูตรมีจำนวนหน่วยกิตที่เหมาะสมอยู่ในระดับมาก โดยกลุ่มวิชาฝึกงานมีความเหมาะสมมากที่สุด และกลุ่มวิชาเคมีมีความเหมาะสมน้อยที่สุด ซึ่งหลักสูตรมีการจัดลำดับเนื้อหาของรายวิชาในการเรียนต่อยอดกันและกันได้อย่างเหมาะสม และผู้สอนสามารถแสดงคุณลักษณะของอาจารย์ในด้านการปฏิบัติตนเป็นตัวอย่างที่ดีและส่งเสริมให้นักศึกษามีคุณธรรมจริยธรรมได้มากที่สุด สำหรับการกำหนดคุณสมบัติของผู้เรียนมีความเหมาะสมมากที่สุดอยู่แล้วโดยควรเพิ่มเกณฑ์เกี่ยวกับภาวะสุขภาพทางจิตใจ อย่างไรก็ตามหลักสูตรควรปรับปรุงเรื่องเครื่องมือที่ใช้ในห้องปฏิบัติการกายภาพบำบัดให้ทันสมัยและเพียงพอ รวมถึงความพร้อมใช้ของอุปกรณ์โสตทัศนูปกรณ์ ด้านกระบวนการหลักสูตรสามารถจัดการเรียนการสอนได้อย่างสอดคล้องและครบถ้วนตามผลลัพธ์การเรียนรู้ที่กำหนดไว้ของแต่ละวิชา การวัดและประเมินผลของหลักสูตรมีการกำหนดเกณฑ์การประเมินที่ชัดเจนและเหมาะสม ทั้งการสอบกลางภาคและปลายภาคเรียนการสอบย่อยและการประเมินรูปแบบต่างๆ ทั้งนี้หลักสูตรมีระบบอาจารย์ที่ปรึกษาในการให้คำแนะนำในการวางแผนการศึกษาและด้านอื่นที่เกี่ยวข้องได้อย่างเหมาะสม อย่างไรก็ตามสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อส่งเสริมการศึกษาที่ควรเพิ่มเติมคือโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่เกี่ยวข้องกับการเรียน สำหรับด้านผลผลิตคือคุณภาพบัณฑิตของหลักสูตรที่อยู่ในระดับคะแนนมากที่สุด แสดงให้เห็นว่าหลักสูตรสามารถผลิตบัณฑิตกายภาพบำบัดที่เป็นที่ต้องการของสังคมและตอบสนองต่อความต้องการของผู้ที่มีส่วนได้เสียรอบด้าน
The objective of this study was to evaluate the quality of the Bachelor Degree of Sciences in Physical Therapy program (2021 version) across four areas: context, input, process, and outcome. Data were collected from four groups of participants: employers of graduated, graduates, academic staffs, and current students.
The result was showed that, in terms of context, the program enabled students to achieve the program learning outcomes (PLOs) at a high to very high level, especially in developing professional skills and performing clinical work in accordance with the standards regulation by the Physical Therapy Council. For the input aspect, the program’s structure, including the number of credits, was rated highly appropriate, with internship courses being the most suitable and chemistry courses being the least. The content of the courses was organized in a logical sequence, supporting cumulative learning, while academic staffs exemplified good behavior and promoted ethical values in students to a significant extent. The qualifications of students entering the program were found to be highly appropriate, though it was suggested that the mental health of student should be concerned.
However, the program should modernize and increase the availability of equipment in physical therapy laboratories, as well as ensure the study support equipment. Regarding the process aspect, the program successfully delivered instruction that aligned with and covered the program learning outcomes (PLOs) of each subject. Assessment methods, including midterm and final exams, quizzes, and various evaluation forms, were clearly defined and appropriate. The program also provided an effective academic advisory system to guide students in academic planning and other relevant areas. On the other hand, it was recommended that educational resources, such as relevant computer software, be added to support learning.
As for the output, the quality of graduates from the program effectively produces physical therapy graduated who meet societal needs and respond to the demands of various stakeholders.
