การศึกษาข้อบกพร่องด้านการเขียนประโยคภาษาไทยของนักศึกษาชาวจีนในหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการสื่อสารภาษาไทยเป็นภาษาที่สอง มหาวิทยาลัยหัวเฉียวเฉลิมพระเกียรติ

Abstract

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาข้อบกพร่องด้านการเขียนคำภาษาไทยผิดของนักศึกษาจีน มหาวิทยาลัยหัวเฉียวเฉลิมพระเกียรติ ระดับปริญญาตรี ปีการศึกษา 2560 การศึกษาครั้งนี้เป็นการวิธีวิจัยเชิงคุณภาพ โดยวิเคราะห์จากงานเขียนของนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนในปีการศึกษา 2560 โดยเลือกจากกลุ่มตัวอย่างที่เป็นนักศึกษาจีนที่ศึกษาภาษาไทยมาอย่างน้อย 1 ปี ผลการวิจัยพบว่า นักศึกษาจีนมีข้อบกพร่องด้านการเขียนคำภาษาไทย 3 ลักษณะ 1. ประโยคตามหลักไวยากรณ์ ซึ่งประโยคตามหลักไวยากรณ์พบข้อบกพร่อง 2 ลักษณะ ได้แก่ การเรียงลำดับคำหรือกลุ่มคำในประโยคไม่ถูกต้องและการเขียนประโยคไม่สมบูรณ์ ข้อบกพร่องดังกล่าว ทำให้ประโยคภาษาไทยผิดหลักภาษาไทย ทั้งนี้เกิดจากสาเหตุที่นักศึกษายังไม่เข้าใจหลักภาษาไทยและนำหลักเกณฑ์ทางภาษาจีนมาใช้เขียนภาษาไทย 2. ประโยคสื่อความหมาย ประโยคสื่อความหมายพบข้อบกพร่อง 3 ลักษณะ ได้แก่ 1. การเขียนประโยคไม่จบกระแสความ 2. การใช้คำเกิน 3. การเว้นวรรค ซึ่งข้อบกพร่องดังกล่าวทำให้ประโยคกำกวมหรือประโยคไม่สื่อความหมาย 3. ประโยคสละสลวยพบว่า นักศึกษาเขียนประโยคไม่สละสลวยเกิดจาก 2 สาเหตุ คือ การใช้คำไม่คงที่ และการใช้คำต่างระดับ

This qualitative research aimed to observe mistakes in Thai writing and the sentences level written by undergraduate Chinese students in the academic year 2017 of Huachiew Chalermprakiet University. The participants are composed of Chinese students who studied at least one year of Thai language. Chinese students demonstrated three types of errors in writing Thai sentences in areas of (1) grammar sentence, (2) conveying meaning, and (3) elaboration. In the grammatical sentences, there were two types of errors: wrong word order or phase in the sentence and the writing of the sentence was incomplete. The errors were due to students who did not understand the principles of Thai language and applied the Chinese language rules to write the Thai language. There were three types of errors in conveying meaning: (1) writing incomplete sentences, (2) using more words, (3) spacing, which caused the sentence to be ambiguous or the sentence could not convey the intended meaning. For the error in elaboration, there were two reasons, namely, the use of unstable words and the use of different words.