ปัญหาการเรียนการสอนภาษาจีนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย แผนการเรียนศิลป์ภาษาจีนเขตภาคตะวันออกของไทย

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพการเรียนการสอนภาษาจีนในสภาพการเรียนการสอน ด้านองค์ความรู้ทางภาษาจีนของนักเรียน และด้านตํารา/แบบเรียนที่ใช้ประกอบการเรียนการสอนภาษาจีนของนักเรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแผนการเรียนศิลป์ภาษาจีนในเขตภาคตะวันออกของไทย โดยใช้แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์เชิงลึกเป็นเครื่องมือในการวิจัย ผลการวิจัยพบว่า 1. ด้านสภาพการเรียนการสอน พบว่า โรงเรียนขาดความพร้อมในการเปิดหลักสูตรการเรียนการสอนภาษาจีน กล่าวคือ กล่าวคือหลักสูตรการเรียนการสอนภาษาจีนที่ทางโรงเรียนกำหนดกับแนวการปฏิบัติจริงไม่สอดคล้องกัน หัวหน้าหมวดภาษาต่างประเทศขาดความเข้าใจในภาษาจีน ทำให้ไม่สามารถวัดและประเมินการสอนของอาจารย์ผู้สอนได้ อีกทั้ง การที่โรงเรียนขาดครูสอนภาษาจีนที่เป็นครูประจำระยะยาว ทำให้การวางแผนการเรียนการสอนภาษาจีนขาดความต่อเนื่อง 2. ด้านองค์ความรู้ทางภาษาจีนของนักเรียน พบว่า เกิดความซ้ำซ้อนและความไม่ต่อเนื่องของเนื้อหาที่เรียน จำนวนคาบเรียนภาษาจีนที่ไม่เพียงพอ การขาดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้และการฝึกฝนภาษาจีน จำนวนเอกสารประกอบการสอนและตำรา/แบบเรียนที่ไม่เพียงพอกับจำนวนผู้เรียน รวมถึงการที่ครูผู้สอนมีประสบการณ์สอนไม่เพียงพอ ส่งผลให้ความรู้ทางภาษาจีนของนักเรียนต่ำกว่ามาตรฐานการเรียนรู้ที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาพื้นฐานพุทธศักราช 2552 กำหนดไว้ 3. ด้านตํารา/แบบเรียนใช้ประกอบการเรียนการสอนภาษาจีนของนักเรียน พบว่า การเลือกใช้ตํารา/แบบเรียนของครูผู้สอนนั้น ขึ้นอยู่กับความรู้ของกลุ่มผู้เรียน และการเข้าถึงแหล่งตำรา/แบบเรียนของครูผู้สอนเป็นหลัก จึงทำให้การเลือกใช้ตำรา/แบบเรียนของแต่ละโรงเรียนไม่เป็นมาตรฐานเดียวกัน และเกือบร้อยละ 50 ของตำรา/แบบเรียนที่โรงเรียนเลือกใช้มีเนื้อหาไม่สอดคล้องกับเกณฑ์สาระการเรียนรู้ทางภาษาจีนของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ พุทธศักราช 2551

The objectives of this research were to study Chinese language teaching and learning environment, students’ knowledge of Chinese language, as well as textbooks/supplements used for the teaching of Chinese language to high school students (Arts-Chinese Program) in the Eastern part of Thailand. This research used questionnaire and in-depth interview as the tools: The research outcomes are as follows; 1. In the teaching and learning environment aspects, the schools still lack preparation needed in launching the Arts-Chinese Program. There are inconsistencies between what the school specified in the curriculum and how the teaching was actually implemented. Due to the insufficient knowledge in Chinese language, the school’s chairperson in the foreign language program becomes unable to assess and evaluate the teacher’s performance. Moreover, there is continuity issue in the teaching plan as the school lacks long-term employment of Chinese language teachers. 2. As for the student’s knowledge of Chinese language, it is found that the learning content lacks continuity and partly duplicative. With inadequate time in the schedule for Chinese classes, the environment that encourages learning and practicing Chinese language not provided, the amount of the textbooks / supplements that did not match the greater number of students, as well as the insufficient teaching experience of the personal, it results in the student’s knowledge level in Chinese language below the standard set by the Chinese language Learning Standards under the Basic Education Core Curriculum B.E. 2552, Ministry of Education. 3. Textbooks/supplements used in the teaching of Chinese language for high school students (Arts-Chinese Program) in the Eastern part of Thailand are not under the same standard as the selection of the textbooks / supplements depends greatly on the knowledge level of the students and teacher’s access to the textbooks / supplement. Almost 50 percent of textbooks / supplements selected do not confirm to the Chinese language Learning Standards under the Basic Education Core Curriculum B.E. 2551, Ministry of Education.