การวิจัยเรื่องการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมและปัจจัยที่ส่งผลต่อการเรียนที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการมีส่วนร่วมในการกําหนดนโยบายและแผนสวัสดิการสังคมของนักสังคมสงเคราะห์ (SW 4243) เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมในวิชา SW 4243 และปัจจัยที่ส่งผลต่อการเรียนมีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา SW 4243 จากกลุ่มตัวอย่าง จํานวน 79 คน โดยใช้เครื่องมือวิจัยที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ได้แก่ 1) แบบวัดการมีส่วนร่วมเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม มีค่าความเชื่อมั่น = .80, .89, .91 และ .88 ตามลําดับ 2) ปัจจัยที่ส่งต่อการเรียน ได้แก่ แบบวัดทัศนคติต่อการเรียนวิชา SW 4243 แบบวัดแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ แบบวัดความมุงมั่นทำประโยชน์เพื่อสังคม มีค่าความเชื่อมั่น = .89, .91 และ .88 ตามลำดับ และ 3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เก็บจากคะแนนผลการทดสอบวิชา SW 4243 ตอนปลายภาค สรุปผลการวิจัยไม่สอดคล้องตามสมมติฐาน เนื่องจาก ความมุ่งมั่นทำประโยชน์เพื่อสังคมไม่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แต่การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมของผู้เรียน และปัจจัยที่ส่งผลต่อการเรียน ได้แก่ ทัศนคติต่อการเรียนวิชา SW 4243 และแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 และร่วมกันพยากรณ์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนได้ถึงร้อยละ 45 อาจเป็นเพราะความมุ่งมั่นทำประโยชน์เพื่อสังคมเป็นคุณลักษณะประจำตัวของผู้ที่เรียนคณะสังคมสงเคราะห์และสวัสดิการสังคม ในการวิจัยครั้งต่อไป ควรเลือกตัวแปรอื่นที่เป็นคุณลักษณะภายในของผู้เรียนและมีอิทธพิลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
This research found that: 1) the four processes of participation learning model, which were experience, reflective/discussion, concept, and application, the result was that the students were able to prepare for the subject, to learn using their own experience to discussion, to summarize the knowledge into their own abstract idea, yet, offer concrete explanation, to apply the knowledge in solving the conflict within their learning groups, hence, making them happy learning., 2) the findings showed that participatory learning and the affective factors learning consisted of attitude toward learning SW 4243, and achievement motivation influenced the learning achievement and were able to predict the achievement learning up to 45%.
