การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงบรรยายเพื่อศึกษาความคาดหวังและความเป็นจริงเกี่ยวกับความสามารถในการเรียนรู้ภาคปฏิบัติตามการรับรู้ของนักศึกษาพยาบาล กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 2, 3 และ 4 คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยหัวเฉียวเฉลิมพระเกียรติ จำนวนทั้งหมด 165 คน
การเก็บข้อมูลใช้แบบสอบถาม 2 ชุด คือ แบบสอบถามความคาดหวังและความเป็นจริงเกี่ยวกับความสามารถในการเรียนรู้ภาคปฏิบัติ 3 ด้าน คือ ด้านความรู้และการตัดสินใจ ด้านทักษะในการปฏิบัติ ด้านจริยธรรมและความรับผิดชอบ และแบบสอบถามสาเหตุที่ทำให้ความเป็นจริงเกี่ยวกับความสามารถในการเรียนรู้ภาคปฏิบัติของนักศึกษาไม่เป็นไปตามความคาดหวัง เก็บข้อมูลในเดือนกุมภาพันธ์ และพฤษภาคม 2538 ผลการวิจัยพบว่า
1. ค่าเฉลี่ยคะแนนความคาดหวังเกี่ยวกับความสามารถในการเรียนรู้ภาคปฏิบัติโดยรวม 2 ด้าน คือ ด้านความรู้และการตัดสินใจ ด้านจริยธรรมและความรับผิดชอบ ของนักศึกษาชั้นปีที่ 4 สูงกว่านักศึกษาชั้นปีที่ 2 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.25
2. ค่าเฉลี่ยคะแนนความเป็นจริงเกี่ยวกับความสามารถในการเรียนรู้ภาคปฏิบัติโดยรวม 2 ด้าน คือ ด้านความรู้และการตัดสินใจ ด้านทักษะในการปฏิบัติของนักศึกษาชั้นปีที่ 4 สูงกว่านักศึกษาชั้นปีที่ 3 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ส่วนค่าเฉลี่ยคะแนนความคาดหวังด้านทักษะในการปฏิบัติของนักศึกษาทั้ง 3 ชั้นปี ไม่มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 คะแนนความเป็นจริงด้านจริยธรรมและความรับผิดชอบของนักศึกษาทั้ง 3 ชั้นปี ไม่มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05
3. ค่าเฉลี่ยคะแนนความคาดหวังเกี่ยวกับความสามารถในการเรียนรู้ภาคปฏิบัติทั้งโดยรวมและรายด้านของนักศึกษาชั้นปีที่ 2, 3 และ 4 สูงกว่าค่าเฉลี่ยคะแนนความเป็นจริงอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ 0.000
4. สาเหตุที่ทำให้ความเป็นจริงเกี่ยวกับความสามารถในการเรียนรู้ภาคปฏิบัติของนักศึกษาไม่เป็นไปตามความคาดหวัง ได้แก่ มีระยะเวลาในการปฏิบัติน้อยจึงปฏิบัติได้ไม่คล่อง เวลาในการศึกษาข้อมูลไม่เพียงพอ หนังสือในการค้นคว้ามีน้อยไม่สามารถให้การพยาบาลบางอย่างได้ เนื่องจากไม่เคยปฏิบัติหรือได้ปฏิบัติน้อยครั้ง รู้สึกอึดอัดและประหม่าที่ต้องปฏิบัติงานต่อหน้าอาจารย์นิเทศจึงทำให้ปฏิบัติได้ไม่คล่องแคล่ว
5. ค่าเฉลี่ยคะแนนสาเหตุที่ทำให้ความเป็นจริงเกี่ยวกับความสามารถในการเรียนรู้ภาคปฏิบัติไม่เป็นไปตามความคาดหวังของนักศึกษาชั้นปีที่ 4 ต่ำกว่านักศึกษาชั้นปีที่ 2 และนักศึกษาชั้นปีที่ 3 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05
6. ความสัมพันธ์ระหว่างความคาดหวังและความเป็นจริงเกี่ยวกับความสามารถในการเรียนรู้ภาคปฏิบัติเป็นไปทางบวกในระดับปานกลาง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.001 (r = 0.38)
7. ความสัมพันธ์ระหว่างความเป็นจริงเกี่ยวกับความสามารถในการเรียนรู้ภาคปฏิบัติกับสาเหตุที่ทำให้ความเป็นจริงไม่เป็นไปตามความคาดหวังเป็นไปทางลบในระดับปานกลาง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.001 1 (r = 0.48)
จากผลการวิจัยดังกล่าวเป็นประโยชน์ในการปรับปรุงหลักสูตร และการจัดการเรียนการสอนภาคปฏิบัติต่อไป เพื่อพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ภาคปฏิบัติของนักศึกษาพยาบาล
The descriptive research studied the expected and actual learning competence in practice according to the perception of student nurses. Purposive samples were the 2nd, 3rd and 4th year students of Faculty of Nursing at Huachiew Chalermprakiet University . (n=165)
Subjects were asked to complete 2 sets off questionnaires : the expected and the actual learning competence in practice which did not agree with expectation. The data were collected on February and May 1995. The learning competence was divided into 3 components : the knowledge and decision making the skills in practice, the ethics and responsibility. Results of the study revealed that
(1) The total mean score and the mean score in 2 components : the knowledge and decision making and the ethics and responsibility of the expected learning competence in practice of the 4th year students was significantly higher than the 2nd year students at the .05 level. However the mean score of the skill in practice of all the three year students were not significantly different at the .05 level.
(2) The total mean score and the mean score in the 2 components : the knowledge and decision making and the skills in practices of the actual learning competence in practice of the 4th year students were significantly higher than the 3rd year students at the .05 level. However the mean score of the ethics and responsibility of all the three year students were not significantly different at the .05 level.
(3) The total mean score and the mean score in 3 components of the expected learning competence in practice of all the three year students were significantly higher than actual learning competence in practice at .000 level.
(4) The cause of the actual learning competence in practice which did not agree with the expectation were shooting of time in nursing practice, lack of time to study, having a few nursing reference, discomfort with closed supervision during nursing practice.
(5) The mean score of the cause of the actual learning competence in practice which did not agree with the expectation of the 4th year students was lower significantly than the 2nd and 3rd year students at the .05 level.
(6) There was a positive significant relationship between the expected and actual learning competence in practice (r = 0.38, p<.001)
There was a negative significant relationship between the actual learning competence in practice and the cause of the actual learning competence in practice which did not agree with the expectation. (r = 0.48, p<.001)
