A Study of the Current Situation and Problems of Early Childhood Chinese Language Teaching

Abstract

โรงเรียนปฐมวัยในประเทศไทยจำนวนมากทั้งโรงเรียนของภาครัฐบาลหรือภาคเอกชน ต่างก็ล้วนนำเนื้อหา ของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มาเป็นแนวทางในการสร้างหลักสูตรสถานศึกษา ซึ่งในด้านนโยบายนี้ ผู้กำหนด นโยบายล้วนส่งเสริมให้มีการเรียนการสอนภาษาที่สอง (ภาษาจีน) ในทุกระดับชั้น ดังนั้นประเทศไทยนั้นเริ่มมีการ จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรภาษาจีนในระดับปฐมวัยขึ้นแล้วและยังก็ปรากฏงานวิจัยมากมายในเวลาใกล้เคียงกัน การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพการณ์ปัจจุบันและปัญหาของการเรียนการสอนภาษาจีนระดับปฐมวัย เป็น งานวิจัยเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย คือ ครูผู้สอนภาษาจีนระดับปฐมวัยชาวไทย จำนวน 134 คน ด้วย วิธีการสุ่มอย่างง่าย โดยเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือแบบสอบถาม และสถิติที่ใช้ในการศึกษาได้แก่ สถิติพรรณนา ผลการวิจัยพบว่า1) สภาพการณ์ปัจจุบันของการเรียนการสอนภาษาจีนระดับปฐมวัยผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ ระบุว่าภาษาจีนระดับปฐมวัยจัดการเรียนการสอน 1 คาบต่อสัปดาห์ เวลาสอนเฉลี่ย 36-45 นาที โดยมีการสอนทุก ระดับชั้น และใช้ภาษาไทยเป็นภาษาหลักในการสอน และเห็นด้วยใน 6 ประเด็น คือการเผยแพร่กิจกรรมการสอน, การพัฒนาหลักสูตรภาษาจีนระดับปฐมวัย,การส่งเสริมการเขียน, การสร้างรอยเชื่อมต่อกับระดับชั้นอื่น, การ ส่งเสริมการใช้แบบเรียน และการส่งเสริมการใช้รูปแบบการสอนภาษาแบบจุ่ม 2) ปัญหาการเรียนการสอนภาษาจีน ระดับปฐมวัย มีการสำรวจใน 6 ประเด็น คือ ด้านปัญหาสำคัญ ด้านการวัดและประเมินผล ด้านนโยบายและ โครงสร้าง ด้านขอบเขตเนื้อหาการสอน ด้านสื่อและวัสดุอุปกรณ์การสอน ด้านข้อเสนอแนะ

Many early childhood schools in Thailand, either government or private schools, use the content of the early childhood education curriculum as a guide for creating the school curriculum. In this area of policy, policymakers promote the teaching of a second language (Chinese) at all levels. In Thailand, Chinese language extracurricular activities have begun in early childhood and many researches have appeared at the same time. This quantitative research article aimed to study the current situation and problems of early childhood Chinese language teaching. The research sample consisted of 134 Thai early-childhood Chinese teachers selected by simple random sampling. The research instruments were questionnaires and descriptive statistics were used for data analysis. The study found as follows: 1) Current situation of teaching Chinese in Thai kindergartens: most of the respondents indicate that Chinese in kindergartens was 1 period per week in instructional management, the average instruction was around 36-45 minutes, and Thai was used as the main language in instruction. And most of the respondents agreed on 6 issues: dissemination of teaching activities, systematic development of Chinese curriculum in kindergartens, promoting Chinese writing, creating a connection to another level, promoting the use of textbooks, and the use of the immersion language teaching model. 2) Problems related to Chinese language instruction at the early childhood level: there were 6 issues surveyed-- important problems affecting instruction, evaluation, policy and structure, content scope, media, and teaching equipment and suggestions.