การประเมินหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2565 มหาวิทยาลัยหัวเฉียวเฉลิมพระเกียรติ

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินหลักสูตร สาขาวิชาอนามัยและความปลอดภัย ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2565 มหาวิทยาลัยหัวเฉียวเฉลิมพระเกียรติ โดยใช้แบบจำลองชิบ (CIPP Model) ประเมินในด้านบริบท ด้านปัจจัยป้อนเข้า ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิต เครื่องมือในการวิจัยเป็นแบบสอบถามที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น เก็บข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างทั้งหมด 199 คน จำแนกเป็น นักศึกษา จำนวน 137 คน อาจารย์ผู้สอน จำนวน 5 คน บัณฑิต จำนวน 41 คน และผู้บังคับบัญชาของบัณฑิต จำนวน 16 คน การบรรยายลักษณะข้อมูลใช้สถิติความถี่ ร้อยละ ค่ามัชฌิมาเลขคณิต และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน โดยผลที่ได้จากการวิจัยในครั้งนี้ ได้แบ่งผลการประเมินหลักสูตร ไว้ดังนี้ ด้านบริบท พบว่า วัตถุประสงค์ของหลักสูตรมีความชัดเจนของภาษาที่ใช้ สอดคล้องกับความต้องการของสังคม พัฒนาผู้เรียนด้านสติปัญญา ทักษะ และเจตคติ มีความสอดคล้องกับเอกลักษณ์ในวิชาชีพ จป. และสามารถนำไปใช้ปฏิบัติได้จริง มีความเหมาะสมอยู่ในระดับดี โครงสร้างของหลักสูตรด้านจำนวนหน่วยกิตรวมตลอดหลักสูตร จำนวนหน่วยกิตแต่ละกลุ่มวิชา และเนื้อหาสาระของหลักสูตรทุกกลุ่มวิชา มีความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของหลักสูตร เนื้อหาน่าสนใจและทันสมัย มีลำดับขั้นตอนเนื้อหาจากง่ายไปยาก เนื้อหาเป็นประโยชน์สอนให้คิดเป็นทำเป็น เนื้อหาไม่ซ้ำซ้อนกับวิชาอื่นๆ เนื้อหาสามารถนำไปประกอบวิชาชีพ เนื้อหาส่งเสริมให้มีเจต-คติที่ดีต่อวิชาชีพ และเนื้อหาส่งเสริมให้มีคุณธรรมและจริยธรรม มีความเหมาะสม อยู่ในระดับดี ปัจจัยป้อนเข้า ได้แก่ (1) ด้านอาจารย์ พบว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนรวมของปัจจัยป้อนเข้าด้านอาจารย์อยู่ในระดับดีมาก โดยการมีความสนศึกษาหาความรู้ใหม่ๆ/ทันต่อเหตุการณ์ เปิดโอกาสในการซักถามและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น มีความรับผิดชอบในบทบาทของอาจารย์ มีค่าคะแนนเฉลี่ยมากที่สุดสามอันดับแรก (2) ด้านนักศึกษา พบว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนรวมของปัจจัยป้อนเข้านักศึกษาอยู่ในระดับดี โดยนักศึกษามีความซื่อสัตย์ มีสุขภาพร่างกายแข็งแรง และมีสุขภาพจิตที่ดี มีค่าคะแนนเฉลี่ยมากที่สุดสามอันดับแรก (3) ด้านปัจจัยที่เอื้อต่อการเรียนการสอน พบว่า ด้านมีคุณภาพ มีความเหมาะสมอยู่ในระดับดี ส่วนด้านมีจำนวนเพียงพอ มีความทันสมัย และมีความสะดวกในการใช้บริการ มีความเหมาะสมอยู่ในระดับดี โดยโรงอาหาร คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้ และการเตรียมอุปกรณ์ สื่อการเรียนการสอนโดยเจ้าหน้าที่ห้องโสต ดี มีค่าคะแนนเฉลี่ยมากที่สุดสามอันดับแรก กระบวนการผลิต ได้แก่ (1) ด้านการบริหารและการบริการหลักสูตร ในส่วนของอาจารย์ผู้สอน พบว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนรวมและโดยส่วนใหญ่ด้านการบริหารและบริการหลักสูตรอยู่ในระดับดีมมาก โดยจัดเตรียมโสตทัศนูปกรณ์ที่ทันสมัยอย่างเพียงพอและมีประสิทธิภาพ และจัดเตรียมตำราภาษาไทย ต่างประเทศ วารสาร คอมพิวเตอร์ ฐานข้อมูลอย่างเหมาะสม มีค่าคะแนนเฉลี่ยน้อยที่สุด ในส่วนนักศึกษา พบว่าค่าเฉลี่ยคะแนนรวมของการบริหารและบริการหลักสูตรอยู่ในระดับดี โดยการจัดแผนการเรียนถูกต้องตามหนังสือคู่มือหลักสูตร มีการปฐมนิเทศการสอนก่อนทุกวิชา และจัดสภาพแวดล้อมของมหาวิทยาลัยฯ สะอาด เป็นระเบียบ มีค่าเฉลี่ยมากที่สุดสามอันดับแรก(2) ด้านการจัดการเรียนการสอน ในส่วนของอาจารย์ พบว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนรวมการจัดการเรียนการสอนอยู่ในระดับดีมาก โดยทุกรายการมีค่าเฉลี่ยคะแนนอยู่ในระดับดีมากและมีค่าเฉลี่ยเท่ากัน ในส่วนของนักศึกษา พบว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนรวมการจัดการเรียนการสอนอยู่ในระดับดี โดยการมอบหมายงานที่มีปริมาณเหมาะสมเนื้อหาและเวลาที่สอน ส่งเสริมให้นักศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองมีค่าเฉลี่ยมากที่สุด(3) การวัดและการประเมินผลการเรียนการสอน ในส่วนของอาจารย์ พบว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนรวมอยู่ในระดับดีมาก โดยข้อสอบได้รับการพิจารณาและตรวจสอบคุณภาพก่อนนำไปใช้ และข้อสอบมีความชัดเจนและครอบคลุมเนื้อหาที่สอน มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด ในส่วนของนักศึกษาพบว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนรวมอยู่ในระดับดี โดยการวัดและการประเมินผลมีความเหมาะสม และมีการแจ้งผลการสอบให้ทราบมีค่าเฉลี่ยมากที่สุดด้านผลผลิต ได้แก่ (1) ความสามารถในการทำงานของบัณฑิต พบว่า บัณฑิตและผู้ใช้บัณฑิตมีความพึงพอใจในการทำงานโดยรวมของบัณฑิตอยู่ในระดับดี โดยความซื่อสัตย์ในการทำงาน ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นและมีความสามารถในการใช้ภาษาไทย มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด(2) ความสามารถในการทำงานตามหลักวิชาชีพของบัณฑิตสาขาวิชาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย พบว่า คุณภาพการทำงานของบัณฑิตโดยรวมอยู่ในระดับดี และมีทักษะการทำงานตามหลักวิชาชีพโดยรวมให้ความเห็นอยู่ในระดับดี โดยความสามารถในการประสานสัมพันธ์ระหว่างเจ้าหน้าที่ในหน่วยงานหรือบุคคลภายนอกให้ปฏิบัติงานสำเร็จ และวางแผนด้านบุคลากรหรือให้คำแนะนำได้ มีค่าเฉลี่ยมากที่สุดนอกจากนี้ นักศึกษา อาจารย์ บัณฑิต และผู้บังคับบัญชา ได้มีข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุงหลักสูตร ที่ตรงกันมากที่สุด ได้แก่ การใช้เทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์ (Artificial Intelligence: AI) ในงานการทำงาน เพิ่มความรู้ด้านกฎหมาย การสื่อสารและการนำเสนอ ภาษา และเพิ่มเติมทักษะเกี่ยวกับระบบการรับรองต่าง ๆ

The objectives of this research were to evaluated the 2022 revised B.S. program in occupational and safety of Huachiew Chalermprakiet University. The CIPP model was employed to assess in aspects of context, input, process and product. A self-administered questionnaire was developed by the researchers. The data were collected from sample of 199 consisting 137 students, 5 instructors, 41 occupational health and safety and 16 supervisors. Descriptive statistics such as means and standard deviation were used for data analysis. Research findings are as follows: The evaluation of context indicators that the curriculum objectives were clearly state, correspondent to social needs, to develop of student's intellect, skills and attitude. They were practical for occupational health and safety career and all considered as having high level of propriety. It was noted that the degree of correspondences to the uniqueness of the nursing profession have the highest level of propriety. As far as the curriculum structure and content are concerned, it was found that total number of credits, credits for subfields and the contents were corresponding to the objectives. The contents were interesting, up-to-date, having hierarchical degree of advancement, suitable for training in academic and practical skills, non-inter-course overlapping the contents were practical for occupational health and safety encouraging good attitude toward the profession and enhancing the students' morality and ethics item that. All were considered as having level of propriety. The evaluation of input found that (1) Instructors. the overall average score for instructor input factors was at a very good level. The top three factors with the highest average scores were: showing interest in acquiring new knowledge/staying up-to-date, providing opportunities for asking questions and exchanging ideas, and the demonstrating responsibility in the role of an instructor.(2) Students: the overall average score of the student inputs was at a good level. The students demonstrated integrity, good physical health, and good mental health, which were the top three highest average scoring factors.(3) Contributing factor: the quality aspect was rated at the excellent level. The sufficiency, modernity, and convenience of services aspects were rated at the good level. The top three highest mean scores were recorded for the cafeteria, computers for learning, and preparation of instructional media by audiovisual staff, respectively. The evaluation of process indicated that (1) The administration and course services: the overall average scores and the majority of the curriculum administration and service aspects were rated at a very good level. The provision of modern, adequate, and efficient audiovisual equipment, as well as the appropriate provision of Thai and provision of Thai and foreign textbooks, journals, computers, and databases, received the lowest average scores among the evaluation criteria. (2) Teaching management: term of instructors found that the overall average score for the instructors was rated at a very good level, with all evaluation items receiving the exact same very good score. Term of students, the overall average score for teaching and learning management was rated at a good level. Among these, assigning an appropriate amount of coursework for the content and teaching time, which also encourages students to conduct self-study, received the highest average score. (3) The evaluation of measurement and evaluation of teaching and learning found that the instructors’ overall score average was at an excellent level. The highest average was for the fact that exams were reviewed and checked for quality before use, and were clear and covered the taught content. Term of students, the overall score average was at a good level. The highest averages was for the appropriateness of the measurement and evaluation methods, as well as the prompt notification of exam results. The evaluation of output found that (1) Graduate working ability: This factor found that the graduates performance assessment revealed that both graduates and employers were satisfied with the graduates’ overall performance at a good level. The attributes with the highest average scores were workplace honesty, receptiveness to others’ opinions, and Thai language proficiency.(2) The ability to work in accordance with the National Higher Education Qualifications Framework for Occupational Health and Safety Graduates: This factor found that the overall work quality of the graduates was rated at a good level, and the overall professional skills were also rated at a good level. Among these, the ability to coordinate effectively with personnel within the organization or external individuals to accomplish tasks, as well as the ability to plan personnel-related work or provide advice, had the highest average score. In addition, students, faculty, alumni, and supervisors provided highly aligned recommendations for curriculum improvement. The top suggestions include integrating Artificial Intelligence (AI) into the workflow, and enhancing knowledge in legal affairs, communication and presentation, language skills, and various certification systems.