本文以语用学理论为基础，分析了三套初级汉语口语教材中语用知识的呈现类型、呈现频率以及呈现方式。发现初级汉语口语教材中主要呈现的语用知识类型有言语行为、语境、会话含意、礼貌、会话分析，而文化、指示语、合作原则类 的语用知识并未呈现，这可能与教材的水平有关。初级口语教 材中的言语行为在所有语用知识类型中占主导地位，这是由于目前国际汉语教材的编写仍然按照“结构-功能-文化”的纲目来编写的。从语用知识呈现的方式来看，目前教材中语用呈现的方 ...

汉语全球化发展的大背景下，汉语国际教育事业发展整体态势良好。词典作为教与学最古老的工具之一，其重要性不言而喻。释义作为词典研究中难度最大、学术含量最高的部分之一，一直以来备受关注。学界已有的相关研究大都关注义项的划分及义项间的引申关系，忽视了对义项的深入描写。本文运用物性结构理论，根据“水”字在真实语料中的组合方式、搭配习惯和语义解释，结合词典已有释义，重新描写“水”在现代汉语中的义项分布情况并探索其义项衍生分布成因，为已有的词典运用描 ...

本文通过对比常用汉语词典中“甜” 和英语词典中对应词“sweet”的释义， 发现英语词典中义项划分的细密程度远远超 过汉语词典 ，可见，汉语词典有可能存在漏收义项的情况。故依据CCL语料库抽取“甜”字10000条语料， 在语料库基础上穷尽性 分析其义项分布情况，借用物性结构理论调整现代汉语“甜”字的释义，经过分析，重新划分 为十 个义项 并发现两个新义项，力图实现义项划分更加细化，体现义项收录的全面性，为词典编纂者提供一些思考。

名词的语义分析与释义是语言研究和中文信息处理中的重要问题之一。其中复合名词的语义描写与刻画在汉语教学中具有重要的理论意义和应用价值。本文在物性结构理论的指导下，运用语料库技术，结合个案研究，探讨名-名复合名词的释义与优化。通过研究，我们得出如下分析：（1）名名组合中隐含的谓词可以作为名词间语义关系的释义动词，凸显名词的某种物性角色。谓词隐含是造成名名组合语义关系复杂的重要原因，在词典释义与汉语词汇教学中应引起重视。（2）现有部分释义尚不 ...

由于对外汉语文化课教学本质上是一种在传播者和接收者之间进行的传播活动，因而可以借鉴传播学研究的某些成果，以此发现传统文化课教学的问题症结，寻求获得更好的教学效果。本文借鉴朱利安的“之间说”，在反思传播研究演进路径和重新分析三种代表性传播模式的基础上，认为“间性”问题和“传播的共同体模式”，是传播研究的发展带给我们的重要启示。拉斯韦尔模式强调传播者的控制，没有注意到“间性”问题。融合模式开始注意到“间性”的价值，加强了对接收者主体性的关注 ...

本文以现代汉语常用词“刀”为例，对比其英语对应词“knife”在英词典中义项分布和释义描写情况，发现英语词典中“knife”字义项数量比汉语词典更多，释义描写更加清晰。可以推测，汉语词典中“刀”的义项存在漏收的情况。因此，本文运用语料库技术，穷尽性地分析了10000条78万余字的“刀”字语料，对“刀”在现代汉语中的义项分布情况做了重新划分和描写，同时运用物性结构理论，深化分析和解释“刀”字各义项的形成原因和衍生关系。最终修改《现汉》中原 ...

触觉是人类重要的感官之一，触觉形容词记录着人们对客观世界的认知和体验，也是汉语词汇系统的重要组成部分。本文从认知语义的角度对汉语“柔”组触觉形容词进行分析，通过认知层级的划分来探讨该组词语的语义特征和具体使用情况以及认知语义组合模型的变化情况，进而指出“柔”组触觉形容词在构词语素本义为相同和不同类型时，其认知语义组合模型呈现四种不同情况。本研究对于深入理解汉语“柔”组触觉形容词的语义特征及相关词汇教学具有一定参考意义。

本文从学习者兴趣的角度对泰国汉语教育专业听说课教材中的话题进行分析。首先 基于6套口语教材和听说教材制定出了包含7个母话题和38个子话题的话题分类体系 。然后， 经过对 来自7所高校的287位学生的 问卷调查和7名教师的访谈，得出了学习者的话题偏好特征。话题的兴趣偏好与泰国学生的身份、年龄、心理、学习动机、汉语水平甚至是民族文化和价值观念等诸方面因素密切相关 。男女性别在话题的兴趣偏好上不具有显著性差异，学习者的汉语水平是话题 ...

越来越多的外国人加入到汉语学习者的队伍中，这对汉语学习词典提出更高的要求。汉语词典在义项数和新技术的运用上都与英语词典存在一些差距。物性结构理论是生词词库理论中最有特色和代表性的理论，从构成角色、形式角色、功用角色、施成角色四个层面来描写名词的语义。这四种物性角色展示了名词指称实体的百科知识，极大地丰富了名词的语义内涵，较之以往的名词语义描写，在广度和深度上都有所突破，对于深入刻画名词的语义有重要的指导作用。文章以名词“鸭”（duck） ...

本文通过对汉语留学生词典使用现状和存在问题进行分析,以词典如何辅助教学展开研究，并提出词典使用和词汇教学的优化策略，力求提高汉语习得者词典使用的效率及效果，期望能为今后词典编撰和汉语教学提供参考。