การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของกิจกรรมเสริมหลักสูตรภาษาจีนระดับปฐมวัยตามแนวคิดรูปแบบการสอนภาษาแบบผสมผสาน TESSE ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบผลการเรียนรู้ของนักเรียนระดับปฐมวัย ก่อนและหลังการจัดประสบการณ์ ด้วยกิจกรรมเสริมหลักสูตรภาษาจีนระดับปฐมวัย ตามแนวคิดรูปแบบการสอนภาษาแบบผสมผสาน TESSE กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่นักเรียนระดับปฐมวัยชั้นปีที่ 3/2 ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนตันตรารักษ์ จังหวัดชลบุรีจำนวน 24 คน โดยใช้วิธีการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ คือ คู่มือการใช้กิจกรรมเสริมหลักสูตร แผนการจัดประสบการณ์ แบบวัดผลการเรียนรู้ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วย ค่าเฉลี่ย ร้อยละส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานค่าประสิทธิภาพ และการทดสอบค่าที (t-test Dependent) ผลการวิจัยพบว่า 1) กิจกรรมเสริมหลักสูตรภาษาจีนระดับปฐมวัย ตามแนวคิดรูปแบบการสอนภาษาแบบผสมผสาน TESSE มีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 91.47/90.0 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 2) ผลการเรียนรู้นักเรียนระดับปฐมวัย หลังการจัดประสบการณ์ด้วยกิจกรรมเสริมหลักสูตรภาษาจีนระดับปฐมวัย ตามแนวคิดรูปแบบการสอนภาษาแบบผสมผสาน TESSE สูงกว่าก่อนการจัดประสบการณ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
The objectives of this research were to 1) study the effectiveness of Chinese extra-curricular activities for early childhood education using TESSE blended language teaching method with the 80/80 criteria for its efficacy value and 2) to compare learning outcomes of early childhood students before and after implementing TSSE method in Chinese extra-curricular activities. The samples were 24 third-year early childhood students selected by cluster random sampling during the 1st semester of the academic year 2022 at Tantarak School, Chonburi Province. The research instruments were an extra-curricular activities manual, an experience management plan, and a learning outcome assessment. Statistics used for data analysis included the mean, percentage, standard deviation, and t-test (Dependent). The findings showed that (1) the use of Chinese extra-curricular activities based on TESSE blended teaching method had an efficacy value of 91.47/90.0, higher than the specified criteria and that (2) learning outcomes of early childhood students after experiencing with supplement activities were higher than before the implementation at statistical significance at the .01 level.
