บทความฉบับนี้จัดทําขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อทําความเข้าใจเกี่ยวกับพัฒนาการของโครงการ “ภาษาจีน+อาชีวศึกษา" ในประเทศไทยปัจจุบันอย่างลึกซึ้ง สํารวจข้อบกพร่องและความต้องการเพื่อส่งเสริมโครงการ “ภาษาจีน+อาชีวศึกษา” ในประเทศไทยให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ผู้เขียนได้ออกแบบแบบสอบถามเพื่อสํารวจ “การศึกษา “ภาษาจีน + อาชีวศึกษา” ของไทย (ฉบับจีน-ไทยสองภาษา)” เพื่อใช้สํารวจครูผู้สอนชาวไทย ณ วิทยาลัยเทคนิคและอาชีวศึกษาต่าง ๆ ในไทย ผลการสํารวจพบว่า จํานวนครูผู้สอนภาษาจีนในวิทยาลัยอาชีวศึกษาของไทยนั้นยังขาดแคลน ทักษะภาษาจีนของนักเรียนอยู่ในระดับต่ํา โดยส่วนใหญ่เน้นให้ความสําคัญไปที่หลักสูตร “ภาษาจีน + การท่องเที่ยวและธุรกิจ”ดําเนินการเรียนการสอนในรูปแบบ “ออนไลน์และออฟไลน์” หรือการสอนแบบออฟไลน์ล้วน สื่อการสอนเป็นฉบับภาษาจีนและไทยสองภาษาเป็นหลัก ความพึงพอใจในสื่อการสอนไม่สูงนัก และขาดแคลนทรัพยากรสนับสนุนด้านการสอนผู้ตอบแบบสอบถามมีความเข้าใจ ความต้องการและมุ่งมั่นในการสนับสนุนโครงการ “ภาษาจีน + อาชีวศึกษา” ในประเทศไทยอยู่ในระดับสูงเพราะนักศึกษาจะได้รับผลประโยชน์อย่างมาก โดยเสนอให้โครงการ “ภาษาจีน + อาชีวศึกษา” ในประเทศไทยนั้นควรได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาลจีนและไทยในการมอบทุนการศึกษา แลกเปลี่ยนครูไปศึกษาดูงานต่างประเทศจัดการบรรยายเกี่ยวกับอาชีวศึกษา การฝึกอบรมร่วมสองปริญญาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาจีน-ไทย การสร้างฐานความร่วมมือระหว่างวิทยาลัยอาชีวศึกษาจีน-ไทย และโครงการความร่วมมืออื่น ๆ ร่วมด้วย
In order to understand the development of “Chinese + Vocational Education” in Thailand, to investigate and analyze the shortcomings and needs of “Chinese + Vocational Education” in Thailand, and to effectively promote the development of “Chinese + Vocational Education” in Thailand, the author designed the “Thai Chinese + Vocational Education” questionnaire (Chinese-Thai bilingual version) and distributed it to local teachers in Thai vocational and technical college. The survey results show that Thailand's “Chinese+Vocational Education” has characteristics such as a shortage of Chinese teachers, low Chinese proficiency of students, a majority of “Chinese+tourism and commerce” courses, a focus on “online+offline” or pure offline teaching, bilingual versions of textbooks, low satisfaction with textbooks, and a lack of supporting teaching resources. The respondents have a high level of understanding, demand, and support for the “Chinese+Vocational Education” program in Thailand, and students have gained a lot. It is recommended that the “Chinese+Vocational Education” program in Thailand be led by the Chinese and Thai governments, and carry out cooperation projects such as award-winning student delivery, vocational teacher visits, vocational education lectures, joint training of dual degree programs between Chinese and Thai vocational schools, and joint construction of Sino Thai vocational school cooperation bases.
为深入了解泰国“中文+职业教育”的开展情况，调查分析泰国“中文+职业教育”的短板与需求，有效促进泰国“中文+职业教育”的发展，笔者设计了《泰国“中文+职业教育”情况调查问卷》（中泰双语版）并向泰国职业技术学院本土教师发放。调查结果显示，泰国“中文+职业教育”存在中文师资稀缺、学生中文水平偏低、“中文+旅游商贸”课程占多数、偏重“线上+线下”或纯线下授课、教材以中泰双语版为主、教材满意度不高且缺乏配套教学资源等特点。被调查人对泰国“中文+职业教育”项目了解程度、需求程度、支持程度较高，学生收获较大，建议泰国“中文+职业教育”以中泰两国政府为主导，开展奖学金生输送、职业教师互访、职业教育讲座、中泰职校双学位联合培养、中泰职校合作基地共建等合作项目。
